四川新高考改革在即,初三及以下所有年级都将遭受这一改变!

2018-11-09 09:19 教育资讯

? ? 在新高考改革全国推行前,先头部队上海、浙江两省市作为试点在2014年就启动了这一改革,2017年沪浙两地改革后首次参加高考到大学录取基本平稳收官。

? ? 说起高考改革,绝对是四川最热门的教育新闻之一,虽然今年四川新高考没按原计划实施(到底2018新高一施不实施,目前都不好下定论,毕竟隔壁子的重庆突然上周确定了新高考)!所以,小编大胆推测,等到2019年9月,新高考改革将全国大范围推行,今年四川地区新初三年级及以下所有年级都将接受全新的高中教学模式。


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?? ?试点成功后的沪浙两地有哪些成功经验值得我们学习参考?四川娃娃及家长需要提前做啥子准备?请跟着升高君一起看:


新高考四大变化值得关注


考试科目的变化

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改革前:采用的是文理分科,高考考试科目为语文、数学、外语、理综/文综。

改革后:高考采取“3+3”的考试模式即语文、数学、外语为必考科目,剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科选三科进行考试,同时,也取消文理科考试区别。

影响对于文科生而言,平常注重史政文化知识的积累,缺少思维能力的训练,一到考试就使劲背,完全是培养了“应试性人才”,显然,这也是有重大缺陷的。

? ? 文理不分科才是对于学生的未来负责,便于学生在中学阶段掌握综合的文化素质,在大学能够继续发挥综合优势,也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道,更为以后的就业人生提供了更多的方向。


学业水平考试改革

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改革前:考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考。

改革后:分为合格性考试和选考科目,合格性考试在高二、高三期末各组织一次(含补考),为高中毕业的依据;选考科目考试时间为高考结束之后,选三科考试计入高考总成绩。

影响:首先,高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视,有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当作高中毕业考试。其次,改革后,物化生,政史地六科考试排在高考之后,也有助于减轻高三考生的压力。最后,三科选三门考试,有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。


外语考试考两次

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改革前:的高考统考时只考一次,成绩计入总成绩。

改革后:增加听力考试内容;同时,高中阶段会组织考试两次外语,取成绩最高分计入高考总成绩。

影响:外语考试在高中阶段进行两次考试,取成绩最高者计入总分,这是高考科目改革的一个大手笔,顺应了高校的英语课程安排,同时也减轻了学生的压力,有两次机会考试,这样他们有更充足的时间准备和复习。


综合素质考试

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? ??改革前除记录学生高三学习成绩基本情况外,除了自主招生学校审核参考外,并没有其他用处。

改革后:根据学生三年在校表现记录成案,内容包括:思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容,不仅是自主招生要参考《素质评价表》,高考录取也会参考。

影响:实施综合素质评价好处多多,可以促进学生全面发展,推进素质教育;改变教师评价观念,推动教学改革;变革考试评价制度,促进人才培养方式转变;优化学校整体工作,彰显学校办学特色;培养诚信意识,优化社会风气等。


高考试点成效如何?


? ? 高考改革最核心的内容就是“3+3”科目改革,浙江是3+(7选3),上海是3+(6选3)。科目改革主要是扩大学生的选择权,具体包括:


扩大学生科目选择权

01

改革后:不会再像以前一样只有文理2选1,比如:上海的3+(6选3)有20种组合,浙江的3+(7选3)有35种组合!

扩大学生课程选择权

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改革后:学生娃娃不会再在一个固定教室上课,而是全面采用选课走班模式

扩大学生学校选择权

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改革后:改革试点取消了一本、二本录取批次的区别,学生可以不再按照批次、按照“身份”来选择学校,而更多关注高校本身的办学质量和办学特色。

扩大学生专业选择权

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改革后:比如浙江和上海,两地的高考志愿填报、录取发生了改变:上海学生总共可以填报96个专业;浙江学生总共可以填报80个专业平行志愿,远超以前的标准。


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如何正确应对新高考?


? ?改革的重要出发点和目标是扩大学生的选择权,但是,从实践情况看,扩大学生选择权的改革存在被功利对待的情况。


避免以功利的态度对待新高考

01

? ? 虽然新高考6选3有20种组合,7选3有35种组合,但调研显示,受学校师资和资源(如教室)的限制,大多数学校能够提供7到8个组合选择已算不错了

? ? 整体来看,改革初期学校更关注学生最终的高考成绩,即便给了学生20种组合选择,如果最后高考成绩不理想,只能换来家长不满意、学生不满意。


正确对待物理

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? ? 新高考改革设计依旧没有逃脱“分数”的考核标准,所以沪浙两地学生在选择科目的时候,首要关注的还是哪一个科目组合会得到高分,不管3+(6选3),还是3+(7选3),很多学生在选择的时候,没有考虑自己的兴趣(包括学科兴趣、未来的大学兴趣和专业兴趣)。

? ? 所以很多学生弃选物理,而选了地理或技术这两个科目。这无疑在一定程度上导致国家物理学人才的缺失!


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